Inclusão de alunos com déficit intelectual na rede regular de ensino do Estado de Goiás

Abstract

Este estudo apresenta o tema da inclusão dos alunos com déficit intelectual (DI) na rede regular de ensino, tendo como objetivo geral analisar os desafios enfrentados pelos professores diante da inclusão desses alunos na rede regular de ensino do estado de Goiás. Além disso, procura-se analisar a evolução da Educação Especial e da Educação Inclusiva, desvelando sua trajetória no Brasil e sua implantação no estado de Goiás; conhecer o papel do professor no processo de inclusão dos alunos com necessidades especiais na rede regular de ensino e identificar os desafios inerentes ao processo de inclusão do aluno com déficit intelectual (DI) em escola municipal de Águas Lindas de Goiás/GO que, sendo uma cidade de fundação recente, não participou do processo de implantação da Educação Inclusiva no estado de Goiás, no final da década de 1990. O estudo apresenta inicialmente, em termos metodológicos, uma pesquisa bibliográfica, com destaque para os pesquisadores que procuram analisar o programa goiano de Educação Inclusiva sob uma óptica local, traçando sua trajetória, contradições e desafios. Em segundo lugar, apresenta-se uma pesquisa empírica, realizada em escola municipal de Águas Lindas de Goiás/GO, com oito professoras do ensino regular, para conhecer como realizam o atendimento educacional ao aluno com déficit intelectual, sua formação, suas angústias e desafios e também suas expectativas. A pesquisa foi desenvolvida por meio da aplicação de questionários, cujas respostas foram dispostas em categorias, com análise de conteúdo sobre o que disseram as professoras, confrontada com a fundamentação teórica, principalmente na análise dos pesquisadores goianos sobre a Educação Inclusiva no estado. Dessa forma, o estudo proporcionou o aumento do conhecimento sobre o trabalho com esses alunos, que será repassado aos professores, por meio do trabalho como itinerante de recursos na cidade de Águas Lindas de Goiás/GO.