O processo de ensino e aprendizado de matemática para estudantes surdos na perspectiva da educação inclusiva na rede pública do Distrito Federal

Abstract

A inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar é uma conquista que vem sendo construída a cada dia. Quando nos deparamos com a inclusão de estudantes surdos no sistema de ensino regular, o tema demonstra ser bastante polêmico, o que implica na necessidade de se realizar estudos mais aprofundados que permitam a conquista de melhorias e mais qualidade do atendimento educacional oferecido a esses alunos. O objetivo desse trabalho foi identificar e analisar o processo de ensino e aprendizagem de matemática por alunos surdos participantes do sistema de ensino fundamental do Distrito Federal. Foi realizada uma pesquisa qualitativa e os dados foram obtidos a partir da análise de observações registradas com anotações em diário de campo e gravações em áudio de entrevistas realizadas com o professor regente em Matemática, a professora intérprete, a professora da sala de recursos e dois casais de estudantes: ouvinte e surdos. A partir das informações coletadas, constatou-se que a rede regular de ensino ainda não demonstra estar preparada para lidar com pessoas surdas por diversos motivos. Entre os motivos identificados nesse estudo destacamos: a carência de recursos das escolas e a falta de preparo dos professores que ainda têm dificuldades para trabalhar com esse público e acabam por não desenvolver práticas e estratégias pedagógicas que atendam as necessidades educacionais desses estudantes.