Autismo : mediações em tempos de inclusão

Abstract

Este estudo se baseia no relato de um caso de inclusão de um aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento- TGD (espectro autista). Teve por objetivo conhecer as mediações pedagógicas que possibilitam o processo de ensino-aprendizagem desse aluno na sala de aula regular. Optamos pela pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso etnográfico. Participantes: uma turma com 25 alunos, incluindo um TGD, a professora regular, a estagiária e a professora especializada. Para construção de dados, usamos entrevista, diário de campo e observação participante. Foram realizadas 22 horas de observação. A análise de dados foi feita por análise de conteúdo. As mediações pedagógicas observadas utilizaram imagens como recurso privilegiado de linguagem e, também, as experiências do dia-a-dia. A mediação da professora de sala de aula e dos alunos em relação às possibilidades de inclusão do aluno com TGD no grupo foram aquelas que reconheceram no aluno o seu potencial. As estratégias pedagógicas identificadas que foram desenvolvidas em sala de aula envolveram: ter uma estagiária por perto, trabalhar imagens e coisas do dia-a-dia, evitar mudanças, mas explicar quando elas acontecerem, explicar os comportamentos sociais que são adequados ou inadequados de acordo com cada contexto, entre outras. O estudo indica que o processo de inclusão da criança com TGD no ensino fundamental é possível desde que haja suporte de recursos humanos, sociais, culturais e pedagógicos que são utilizados para viabilizar o processo.