Talento em artes plásticas : uma análise da percepção de pais e professores de indivíduos superdotados

Abstract

Estudando indivíduos talentosos em artes plásticas e considerando-os como possuidores de superdotação/altas habilidades, vimos apresentar neste trabalho a dificuldade de identificar esses indivíduos pela indicação de professores e pais. Partimos do objetivo de avaliar a dificuldade de identificação dos indicadores de SD/AH com talento em artes plásticas, investigando o conhecimento dos pais e professores em torno do assunto, já que são eles que têm a função precípua de identificar e encaminhar os alunos ao atendimento. Esse trabalho buscou enfocar aspectos específicos dos indicadores na identificação desses indivíduos (SD/AH), segundo o modelo de investigação adotado no DF,na SEDF, avaliando o conhecimento adquirido que professores e pais têm sobre superdotação/altas habilidades em relação aos requisitos da linguagem artística necessárias para estarem aptos a indicar uma criança com tais características. Nas questões buscamos saber: a) Se pais e professores sabiam o que caracterizava uma criança superdotada e talentosa. b) Se o conhecimento sobre o assunto era suficiente para identificar uma criança com tais características. c) Se o conhecimento sobre artes e linguagem visual era suficiente a identificar padrões de talento nesta área. A partir de 40 questionários, respondido por 10 professores e 30 pais que indicaram as crianças ao atendimento da sala de recurso de SD/AH com talento em artes plásticas numa Escola da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal que atende estes indivíduos. Verificou-se que dentre os 10 profissionais que preencheram o questionário, 01 tinha formação em artes cênicas e os demais eram de áreas diversas, enquanto aos pais e responsáveis, a maioria tinha nível fundamental ou nível básico entre completo e incompleto. Os resultados permitiram a construção de uma análise sobre a falsa noção de conhecimento em torno do assunto, assim como, o uso do senso comum na identificação do indivíduo superdotado/altas habilidades com talento em artes plásticas, apontando para uma situação crítica na inclusão desse aluno na sala de recurso. As conclusões sugerem que o conhecimento de pais e professores acerca do assunto, para a indicação do indivíduo ao atendimento na sala de recurso estava equivocada e que possivelmente, após a observação sistemática, o resultado em talento seria negativo. Manifesto através destes pressupostos a necessidade de metodologias específicas na identificação desses indicadores que tenha mais eficácia e menos frustrações ao atendido.