A importância da intervenção do professor na inclusão de alunos com surdez

Abstract

A presente pesquisa foi resultado de um estudo bibliográfico e de uma pesquisa de campo realizada em uma turma de projetos de uma escola da rede municipal de Ipatinga em 2010, em que tece algumas considerações sobre o processo de inclusão de alunos com surdez em sala de aula comum e a importância da intervenção do professor nesse contexto, envolvendo considerações sobre bilinguismo. Para isso, através de entrevistas com enfoque qualitativo, foram obtidos dados, contemplando os seguintes aspectos: as intervenções do professor durante o processo de ensino aprendizagem do aluno surdo, o processo de inclusão desse aluno na sala de aula comum, as dificuldades do aluno e do professor nesse processo, o papel da família e suas contribuições, o processo de desenvolvimento do aluno após as intervenções realizadas pelas professoras. Para a realização da pesquisa foram utilizadas sete entrevistas, sendo elas com a professora regente da turma, uma professora de inglês, uma professora de ensino religioso, a coordenadora pedagógica da escola, a assessora do Programa Brasil Alfabetizado que já trabalhou com a educação especial em Ipatinga, com a mãe do aluno e com o mesmo. Os resultados da pesquisa mostraram que a escola necessita se adequar em alguns aspectos relativos à educação inclusiva para surdos, principalmente em relação ao aperfeiçoamento dos professores à modalidade do bilinguismo, adequação do planejamento para a realidade dos surdos e até mesmo os materiais didáticos pedagógicos adequados para as aulas. É importante ressaltar que os professores que trabalhavam nessa turma não tinham um preparo específico para lidar com alunos com hipoacusia, mas se esforçavam para adequar e melhorar sua prática. Mostraram ainda, a importância da formação continuada para os professores frente à proposta de educação inclusiva. Dessa forma, eles terão mais oportunidades de melhorar em relação ao ensino aprendizagem, que ocorrerá de maneira contextualizada no ambiente escolar. A referida pesquisa comprovou os desafios integrantes à prática do professor em relação ao processo de inclusão dos alunos com hipoacusia em salas comuns, principalmente pela limitação da falta de capacitação. Esses desafios, entretanto, podem ser superados pelos professores gradativamente, com os esforços, humildade, dedicação e estudo. Por parte da escola, enquanto instituição formal, que deve levar em consideração as limitações dos educandos surdos, apontar soluções que beneficiem a aprendizagem escolar, valorizar e respeitar as diferenças, buscar parcerias com os professores, profissionais especializados da área e intérpretes para que se realize uma verdadeira educação inclusiva.