Barreiras a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em uma unidade pública de ensino do Distrito Federal

Abstract

As discussões acerca da Educação Inclusiva e da Educação Especial estão em franco processo de ampliação. A cada ano, novos estudos são publicados sobre o tema e várias mudanças são propostas na busca por um atendimento que se adéque às características e às particularidades dos alunos com necessidades educacionais especiais (ANEEs). Apesar disso, ainda registram-se muitas práticas desenvolvidas na escola e na sociedade que sinalizam para a existência do preconceito, da discriminação e da estigmatização daqueles que se convencionou chamar de deficientes. Muitos pesquisadores adotaram o termo barreiras para se referir a todas essas práticas e situações que se traduzem em impedimentos para que os ANEEs tenham assegurados os seus direitos à escolarização, à inserção em classes regulares e ao atendimento adequado às suas especificidades. O presente estudo teve por objetivo investigar essas barreiras no contexto específico de uma unidade pública de ensino fundamental, séries finais, localizada no Distrito Federal. Participaram vinte e duas pessoas sendo quinze professores, duas mães, um pai e três alunas com necessidades educacionais especiais. Seguindo os pressupostos da metodologia qualitativa, adotou-se como instrumentos o questionário aberto, a entrevista semi-estruturada e a observação. Os resultados alcançados apontaram para a existência de várias barreiras à inclusão dos ANEEs no contexto escolar, que foram organizadas em cinco categorias. Todas as barreiras identificadas evidenciam que, para se construir uma educação pautada pelos princípios da escola inclusiva, há a necessidade de se oferecer apoio e orientação às famílias dos alunos inseridos em classes inclusivas, promover a ressignificação do espaço escolar, a reestruturação dos programas de formação inicial e permanente dos professores, a superação do modelo educacional ligado ao instrucionismo e à preleção, e a reorganização das condições de trabalho oferecidas aos professores para o cumprimento de suas responsabilidades.