| Resumo: | A pessoa com deficiência visual, como todas as outras que possuem necessidades especiais, está, a cada dia, conquistando espaços que, em outros momentos, parecia algo impossível. A pesquisa segue: (a) linha bibliográfica, com base em estudos de autores como Raposo e Carvalho (2005), Bruno (2006) e Winckler (2004) e (b) trabalho de campo, em que foi utilizado como instrumento o questionário, que foi respondido pelos participantes: professora de Educação Física, mãe da aluna com deficiência visual e aluna. Posteriormente, os resultados foram analisados qualitativamente, fazendo-se um levantamento das principais questões. O objetivo do presente estudo é apresentar esclarecimentos quanto à inserção de alunos com necessidades educacionais especiais, que apresentam deficiências visuais, nas aulas de Educação Física do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Anápolis, GO. O assunto tratado ao longo deste é justificável, pois, a questão da inclusão é preponderante e muito discutida em diversas camadas sociais. A atividade física, por sua vez, pode ser considerada um elemento relevante na questão do deficiente visual que, por sua deficiência, se priva de alguns estímulos. A partir da consecução do presente estudo, observou-se que dificuldades existem, principalmente, em termos de adequação de material, mas, com paciência e perseverança, tanto do profissional envolvido – no caso, o professor de Educação Física - como do aluno incluso e de sua família, entre outras pessoas e profissionais, muito pode ser feito e conquistado. Em se tratando da inclusão escolar de alunos com deficiências visuais, observa-se a necessidade de mais estudos, que demonstrem que não há limites que não possam ser superados bastando, para tanto, que se tenham recursos e desejo de mudanças, e permitindo, assim, a superação de qualquer obstáculo quanto à inclusão no meio educacional. Espera-se, com a conclusão deste, que o mesmo sirva como mais uma fonte de pesquisa para outros estudos sobre o tema. |
