Estrutura do ensino de fisiologia no curso de educação física : confrontos entre a doutrina mecanicista e a teleológica

Abstract

Propósitos teleológicos e pensamentos mecanicistas são utilizados para explicar as funções do corpo. O primeiro considerando o porquê dos fenômenos acontecerem enquanto o segundo discorre sobre como eles acontecem. Não se sabe ao certo a forma como estudantes enxergam a Fisiologia. Portanto, com o intuito de suprir essa lacuna, o presente estudo tem como objetivos: (1) verificar se os universitários matriculados no curso de Educação Física e que possuam Fisiologia como disciplina da grade curricular pensam de forma mecanicista ou teleológica, (2) se existe diferença entre os alunos que já cursaram a disciplina de Fisiologia e os que ainda não fizeram e (3) se as concepções destes mudariam após orientações a respeito da diferença entre mecanicismo e teleologia. Um questionário de 10 questões contemplando assuntos de Fisiologia foi aplicado para o grupo que nunca teve contato com Fisiologia (G1) (n = 200), outro que já cursou Fisiologia 1 (G2) (n = 20) e o terceiro que já cursou Fisiologia 2 (G3) (n = 51). De modo geral, 62,1% das respostas foram teleológicas e as diferenças entre os grupos foram estatisticamente significativas (P<0,05). Há diferença significativa entre os grupos G1 e G2 (P=0,024) e entre G1 e G3 (P<0,01). Há uma tendência por mais respostas mecanicistas no G3 quando comparado com G2, contudo, a diferença não é significativa (P=0,16). Em seguida, houve uma instrução a respeito das diferenças entre as duas concepções e o questionário foi reaplicado para verificar se a visão dos alunos mudaria. Os resultados indicam que os estudantes têm forte inclinação em pensar as funções corporais em termos teleológicos, mas que essa tendência pode ser modificada a curto prazo por uma discussão a respeito das diferenças entre as doutrinas.