Etnografia das brincadeiras de luta no cotidiano escolar

Abstract

A ideia central deste estudo é compreender as brincadeiras de luta enquanto elemento da cultura escolar e infância. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é descrever e analisar episódios de brincadeiras que possuam manifestação de luta em ambiente escolar, para melhor definir e classificar estas práticas. Trata-se de um estudo exploratório de caráter etnográfico realizado em uma escola que atende aos anos iniciais do Ensino Fundamental de Brasília-DF. Utilizamos como método, a observação participante para compreensão do cotidiano escolar e como instrumento o diário de campo pelo período de 1 ano, fazendo o angariamento de episódios brincantes e diálogos informais. Os episódios foram coletados em momentos tidos pelos alunos como livres: PIBID, recreio e momentos de pátio. Posteriormente sendo feita análise interpretativa. O presente estudo, frente à popularidade das práticas de brincadeiras de luta, traz à tona a necessidade da comunidade escolar, sobretudo dirigentes de escola enxergarem as brincadeiras de luta em sua complexidade e não as reduzirem a um conflito a ser expurgado da escola. O estudo demonstrou a possibilidade de categorizar as práticas observadas em: “Lutinha” de Fato, “Lutinha” Simbólica, Briga e Brincadeira de Luta que Culmina em Briga. Concluímos que: 1) Não são claros para a comunidade escolar, limites que definam um ato como brincadeira de luta ou expressão violenta. 2) Não mostra-se legítima a marginalização das brincadeiras de luta em ambiente escolar. 3) As brigas na escola não serão extintas, é necessário apropriação por toda a comunidade escolar no que tange à diferenciação e compreensão dos malefícios causados pela violência. 4) Os tempos e lugares em que as práticas infantis mais ocorrem merecem olhar sistematizado, sem que existam imposições sobre este espaço.