Um olhar culturalmente sensível na prática psicopedagógica

Abstract

A competência de leitura e escrita é fundamental para o bom desempenho escolar. Neste sentido, a escola tem papel preponderante na aquisição dessas competências que são base para as demais aprendizagens. Por diversos fatores, estudantes na fase de alfabetização acabam apresentando dificuldades. Diante disto, este trabalho relata a intervenção psicopedagógica realizada com um estudante de oito anos de idade. Ele não era alfabetizado e era emigrante de origem rural. Além da situação social e da condição de vulnerabilidade, enfrentava inúmeros preconceitos ao se deparar com a sociedade letrada. A partir da avaliação psicopedagógica, as intervenções centraram-se na construção da identidade do sujeito a partir da sua história de vida e dos elementos que remetiam à sua cultura. Foram realizadas cinco sessões de intervenção e como resultado concluiu-se que considerar os saberes do sujeito e resgatar sua história de vida foi essencial na promoção dos avanços em suas hipóteses na construção da escrita, o que pode ser observado na última sessão na qual o sujeito demonstrou maior conhecimento sobre o Sistema de Escrita Alfabético e a capacidade de superar seus limites por meio da mediação.