Efetividade da política pública educacional nas redes federais de ensino de educação profissional científica e tecnológica

Abstract

Este estudo apresenta a importância das pesquisas da situação profissional e socioeconômica de egressos das escolas técnicas, hoje intituladas, Institutos Federais (IFs). A efetividade das políticas públicas relacionadas a esses institutos deve ser verificada por meio de pesquisas qualitativas e quantitativas realizadas com egressos para poder se acompanhar, monitorar e produzir adequações, tanto na estrutura, como no funcionamento dos citados institutos. Deve-se buscar a relação entre cursos e empregabilidade, entre cursos e relação com o trabalho conseguido, entre cursos e os níveis hierárquicos preenchidos, entre cursos e a condição socioeconômica, entre outras análises, que podem ser feitas. A educação talvez seja a principal medida de melhoria da situação socioeconômica que o Brasil enfrenta, e na área de capacitação profissional, com os cursos tecnológicos, mais urgente se faz a implantação, manutenção e melhoria contínua, que devem ser acompanhadas e monitoradas por sistemáticas pesquisa padronizadas e instantâneas, em todos os referido institutos no país. Para a elaboração deste trabalho, foi feita uma pesquisa científica de natureza básica, descritiva, com abordagem qualitativa, na qual se utilizou os métodos dedutivo e hipotético e que visou obter resultados por meio de uma revisão bibliográfica de literatura relacionada ao assunto, na busca de dados e informações em sítios eletrônicos governamentais, não-governamentais e de artigos científicos, além de livros e revistas. Percebeu-se que já foram realizadas algumas pesquisas com egressos de escolas tecnológicas, em alguns estados brasileiros há alguns anos atrás, mas nunca de forma nacional, padronizada e instantânea, como é feito o ENEM – Exame Nacional de Ensino Médio. Concluiu-se que inexiste uma pesquisa padronizada, instantânea e nacional para se analisar a efetividade dos referidos institutos federais, e, que, sem ela, os citados institutos não podem conhecer os seus resultados, de acordo com as suas missões institucionais, e, também não podem, de maneira mais eficiente, ter a melhoria contínua em seus processos educacionais.