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Campo Dublin CoreValorLíngua
dc.contributor.advisorPilati, Eloisa Nascimento Silva-
dc.contributor.authorSantos, Diana Cristina Sobral dos-
dc.identifier.citationSANTOS, Diana Cristina Sobral dos. Uso da vírgula e aprendizagem ativa. 2017. 46 f., il. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.pt_BR
dc.descriptionTrabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas, Curso de Língua Portuguesa e Respectiva Literatura, 2017.pt_BR
dc.description.abstractO objetivo da pesquisa é analisar como as gramáticas tradicionais abordam o uso da vírgula e compreender a razão pelo qual esse modelo não favorece a compreensão nem a aplicação correta desse sinal de pontuação. Ao final, a presente monografia propõe uma aula do uso da vírgula, usando como fundamentos teóricos a proposta de Teixeira (2011) e a metodologia da aprendizagem ativa de Pilati (2017).pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subject.keywordLíngua portuguesa - gramáticapt_BR
dc.subject.keywordLivros didáticospt_BR
dc.titleUso da vírgula e aprendizagem ativapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso - Graduação - Licenciaturapt_BR
dc.date.accessioned2018-06-13T11:28:17Z-
dc.date.available2018-06-13T11:28:17Z-
dc.date.submitted2017-
dc.identifier.urihttp://bdm.unb.br/handle/10483/20265-
dc.language.isoPortuguêspt_BR
dc.description.abstract1The aim of the research is to analyze how the traditional grammars approach the use of the comma and to understand the reason why this model does not favor the understanding nor the correct application of this punctuation signal. In the end, this monograph proposes a lesson on the use of comma, using as theoretical bases Teixeira's proposal (2011) and Pilati's Active Learning Methodology (2017).pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.26512/2017.TCC.20265-
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