Crítica ao fundamentalismo espistemológico na construção do ensino de História na Base Nacional Comum Curricular

Abstract

O presente artigo é uma proposta de Trabalho de Conclusão de Curso em Licenciatura em História pela Universidade de Brasília. Primeiramente traçamos uma breve genealogia da epistemologia científica moderna com foco na produção do conhecimento histórico e nas historiografias ao longo dos séculos XIX e XX. Dialogando com as variadas correntes críticas epistemológicas situamos o Brasil numa condição pós-colonial de permanências estruturantes do período colonial que definem a organização social, distribuição do poder e legitimação dos saberes. Em segundo lugar faremos uma análise sobre os conteúdos do ensino de História apresentados na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), ainda em tramitação, por meio de uma análise qualitativa e comparativa entre a primeira versão proposta e a segunda versão apresentada.