Do nível silábico ao alfabético : a intervenção psicopedagógica mediando a construção

Abstract

O presente estudo teve por objetivo desenvolver a competência de leitura e escrita em uma estudante do 3º ano dos anos iniciais do Ensino Fundamental I com foco na transição da escrita do nível silábico para alfabético, conforme o referencial da psicogênese, por meio de uma intervenção psicopedagógica. O sujeito de pesquisa tinha oito anos de idade e estudava em uma escola da Secretaria de Educação do Distrito Federal, localizada no Riacho Fundo I. A estudante apresentava dificuldade de aprendizagem na aquisição da leitura e da escrita. Esta intervenção psicopedagógica realizada dividiu-se em três etapas: o contato inicial com o responsável, a entrevista com a aluna para coleta de dados sobre rotina e preferências associadas à aprendizagem e depois foram realizadas as sessões de avaliação. A partir da análise dos resultados da avaliação, elaborou-se o objetivo e as estratégias para as sessões de intervenção psicopedagógica. O método utilizado foi a pesquisa de intervenção, onde as sessões são encadeadas entre si, pois a análise de cada sessão subsidiava os objetivos e estratégias da próxima sessão. No total, foram realizadas seis sessões de intervenção, que foram transcritas e analisadas. Ao final do estudo, foi possível concluir que a estudante melhorou sua autoestima e avançou no processo da psicogênese da escrita, transitando do nível silábico para o alfabético.