A construção de significados na leitura e escrita em um aluno com TEA

Abstract

Este trabalho é um relatório da prática de uma avaliação psicopedagógica feita em um aluno com Transtorno do Espectro Austístico (TEA), que teve o objetivo principal de favorecer a construção de significados e conceitos através da leitura e da escrita. Foi utilizada a metodologia da pesquisa de intervenção como procedimento para coleta de dados, seguida de avaliação das competências do sujeito, e fizemos uma sessão de intervenção para ilustrar como seria a mediação para construir os significados utilizando a compreensão de textos lidos. Os resultados mostram que a construção de significados perpassa a compreensão dos conceitos contidos e implícito na leitura em foco. Concluímos, então, que é essencial a mediação da construção dos significados pelo sujeito TEA, tanto em contextos escolares quanto na intervenção psicopedagógica, visando contribuir para a formação de leitores e escritores competentes.