Conceitos matemáticos e o ensino de educação financeira : relato de intervenção psicopedagógica com professores

Abstract

O presente trabalho relata uma intervenção psicopedagógica, que teve como objetivo desenvolver um procedimento com professores do ensino fundamental, visando à elaboração de propostas de atividades psicopedagógicas para a prática de ensino em sala de aula de educação financeira. Para isso, assumiu-se o aporte teórico defendido por Fávero (2003, 2005, 2011, 2012, 2014), que considera o desenvolvimento psicológico da vida adulta, a construção do paradigma pessoal e a possibilidade de reformulação deste a partir de situações de interação social, por meio da tomada de consciência e da construção de novos conceitos. O trabalho foi realizado com um grupo de cinco professores regentes do quarto e quinto ano de escolaridade do ensino fundamental, de uma escola pública, localizada na Região Administrativa de Sobradinho, no Distrito Federal. Seguindo o aporte teórico citado, adotou-se como procedimento a interlocução entre os participantes e a mediação em relação aos conceitos matemáticos a serem abordados em sala de aula, com vistas à educação financeira. Foram desenvolvidas sete sessões de intervenção em grupos focais, no período de 20 de abril a 27 de junho de 2017. Os resultados mostraram a existência de aspectos psicológicos na construção de novos conceitos; a interação social como motivadora para a reflexão de paradigmas pessoais e a tomada de consciência; e o desenvolvimento de novas competências para a prática pedagógica.