As situações-problema na mediação de conceitos matemáticos na escola : relato de intervenção psicopedagógica com professores

Abstract

Este trabalho descreve uma intervenção psicopedagógica cujo objetivo foi o de promover a reflexão acerca da prática pedagógica da educação matemática em sala de aula, a partir da resolução de uma situação problema. Para isso realizamos seis sessões de intervenção psicopedagógica, com três professoras que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. Buscamos analisar por meio dos atos da fala e dos registros produzidos, a importância das notações para a tomada de consciência e a reflexão pedagógica. O referencial teórico adotado para tanto foi o de Fávero (2005; 2012) e de Fávero e colaboradores. A análise dos resultados mostrou que o ensino da matemática ainda está pautado na transmissão de conteúdos, regras e exercícios em detrimento da formação de conceitos. A proposta de intervenção psicopedagógica realizada possibilitou a tomada de consciência das participantes quanto a necessidade de ressignificar, ou seja, dar novo sentido à prática pedagógica.