Intervenção psicopedagógica na educação infantil em sala regular inclusiva

Abstract

Este trabalho teve por objetivo fortalecer a autoconfiança, a iniciativa e a autonomia de uma criança com manifestações emocionais, sociais e cognitivas distintas do grupo da sua turma. Participou deste estudo uma criança com 4 anos, do sexo masculino, matriculado no 1º. período da educação infantil. O procedimento consistiu em observação e intervenção psicopedagógica desenvolvida com a turma, porém com um olhar atento para o desempenho e para as reações emocionais, sociais, cognitivas e motoras do participante. As atividades centraram-se em brincadeiras ao ar livre e no espaço da sala voltadas para as áreas de coordenação motora ampla e fina, esquema corporal, hábitos alimentares e higiênicos, discriminação de sons, relação grafema e fonema das vogais, letra inicial e final do próprio nome. Os resultados evidenciaram que o participante se concentrou nas atividades, manifestou interesse, ampliou a consciência alimentar, a posição fonoarticulatória, a representação do esquema corporal e reduziu vômitos. Concluímos que as situações de intervenção permitiram ao grupo e ao participante assimilar, acomodar e equilibrar novos conceitos e obtiveram novas competências na interação social com os colegas, no respeito as regras do grupo, na expressão e representação do esquema corporal, discriminação do prenome, das vogais e ampliaram a expressão oral.