Psicomotricidade e geometria : uma contribuição para a aquisição conceitual na educação infantil e anos iniciais

Abstract

Entender como orientação espacial e lateralidade contribuem para a aprendizagem das crianças, em especial, no que tange aos conceitos geométricos essenciais na Educação infantil, foi a principal motivação deste trabalho. Este estudo tem, como objetivo geral, compreender a relação entre psicomotricidade e aprendizagem de conceitos geométricos, essenciais na Educação Infantil e Anos Iniciais. A metodologia baseou-se em intervenção psicopedagógica, composta de avaliação e intervenção, com um sujeito que possui dificuldades na alfabetização, mais especificamente nos conceitos de espaço e forma. O sujeito é uma criança que estuda na rede pública do Distrito Federal e está cursando o 2º ano do Ensino Fundamental I. O método compôs duas sessões de avaliação, sendo uma anamnese e a outra uma avaliação psicomotora, e quatro sessões de intervenção. Os resultados apontam que as lacunas existentes entre a aprendizagem e a aquisição de conceitos matemáticos, podem ser superadas pelo trabalho contextualizado, unindo psicomotricidade e geometria.