A construção do conceito de número : a intervenção psicopedagógica junto a um estudante com deficiência intelectual

Abstract

No contexto escolar, é recorrente a queixa dos professores em relação aos seus alunos acerca da dificuldade de aprendizagem em diversas áreas do conhecimento, estando eles em desenvolvimento típico e atípico. A presente pesquisa está focada no estudo da matemática e suas representações, tendo como objetivo geral analisar os processos de construção do conceito de número. O sujeito da pesquisa foi um estudante diagnosticado como Deficiente Intelectual, matriculado em uma turma inclusiva do 3º ano do Ensino Fundamental da rede pública de ensino do Distrito Federal. Nesta pesquisa discutem-se aspectos como a Educação Inclusiva, a Deficiência intelectual, a intervenção psicopedagógica em matemática e o processo de construção do número. Para tanto, foram realizadas sessões de avaliação e intervenção psicopedagógicas, de maneira estruturada e dinâmica, o que possibilitou uma análise do modo de pensar do estudante e de lidar com os recursos por meio de suas produções orais e escritas, levando-se em conta o desenvolvimento de sua autonomia, uma das bases do pensamento matemático. Foi possível concluir que o sujeito está em processo de desenvolvimento e aprendizagem. Dessa forma, o trabalho psicopedagógico com situações-problemas e atividades com potencial lúdico otimizou a mediação dos conhecimentos com a real compreensão por meio de atividades significativas.