A construção do conceito de número em uma criança de dez anos

Abstract

O objetivo deste trabalho de Conclusão do Curso de Psicopedagogia da Universidade de Brasília foi realizar uma intervenção psicopedagógica para avaliar e promover o desenvolvimento do conceito de número em uma criança de dez anos. O método utilizado (Fávero, 2012) sugere que se faça uma avaliação inicial do sujeito para identificar que facilidades e dificuldades estão presentes na construção dos conhecimentos relacionados à matemática. Após a avaliação, estruturamos uma proposta de intervenção, em que a análise dos resultados de uma sessão fundamentou os objetivos e estratégias utilizados da sessão seguinte, encadeando, assim, sessão por sessão. As intervenções realizaram-se com intuito de desenvolver esquemas que favorecessem a aquisição de conceito de número, utilizando estratégia para confrontar e construir estruturas cognitivas relativas à seriação, à conservação de quantidade, à quantificação de conjuntos, à comparação de quantidades, e à contagem termo a termo, objetivando a utilização do número como cardinal e a operação com números em pequenas quantidades. Concluímos, com o sujeito utilizando o último número para representar a quantidade de elementos do conjunto, ou seja, utilizando o algarismo em sua função de cardinalizar, e operando com números, com a ideia de juntar e subtrair com quantidades pequenas.