A aprendizagem matemática e o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade

Abstract

O Transtorno e Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) tem como características básicas a desatenção, a agitação e a impulsividade. Esse transtorno representa grande desafio para a educação, além de significativo impacto no convívio familiar e social. Neste trabalho, discutimos essa temática tendo como foco o desenvolvimento de conhecimentos matemáticos, especificamente no que se refere às ideias da divisão e seus procedimentos de cálculo junto a estudante do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Nota-se que muitos alunos apresentam dificuldades e terminam o Ensino Fundamental sem entender a lógica inerente ao algoritmo formal da divisão. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo intervir psicopedagogicamente junto a um aluno do quarto ano do Ensino Fundamental, de uma escola pública do Distrito Federal, diagnosticado com TDAH. Para tanto, utilizamos a abordagem teórico-metodológica defendida por Fávero (2014), avaliando, nas primeiras sessões, as competências e as dificuldades apresentadas pelo estudante. Posteriormente, procedemos às intervenções, de modo que os resultados de cada sessão nos ofereciam subsídios para o planejamento da sessão seguinte. Os resultados mostraram avanços conceituais e procedimentais importantes, visto que o aluno passou a usar com mais frequência e segurança tanto o cálculo mental, quanto o algoritmo formal da divisão na resolução de problemas.