A opinião dos egressos dos cursos de licenciatura em música da Universidade de Brasília acerca de sua formação inicial

Abstract

Nos últimos anos a avaliação dos cursos é um dos desafios do Ensino Superior. Um dos elementos relevantes para a avaliação é conhecer a atuação profissional dos egressos, seus desafios e demandas, para qualificar a formação inicial de professores. Nessa perspectiva, esta pesquisa tem como foco os egressos dos cursos de licenciatura do Departamento de Música e visa identificar a percepção dos egressos sobre o curso de licenciatura, conhecer as dificuldades e os desafios encontrados na profissão, investigar os saberes que eles mobilizam em sua atuação docente e conhecer quais saberes eles consideram relevantes para a formação de professores. A pesquisa se fundamenta no conceito de saberes profissionais e na epistemologia da prática segundo Tardif (2002) e Azevedo (2007). A abordagem qualitativa orientou a análise dos dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Foram entrevistados quatro professores egressos, graduados nos últimos dez anos, professores de música atuantes na educação básica (escolas públicas e particulares) que concordaram em participar da pesquisa. Os resultados revelam a importância do desenvolvimento de saberes pedagógicos específicos relacionados as situações de trabalho; a valorização da teoria da pedagogia musical em detrimento da prática docente durante a licenciatura; a insuficiência das atividades docentes durante a formação inicial. A pesquisa aponta a importância de uma aproximação entre os cursos de Licenciatura em Música da Universidade de Brasília com a realidade do ensino e aprendizagem musical na cidade, tanto em instituições públicas quanto particulares. Observa-se que essa aproximação deve promover: a vivência da atmosfera da escola e do trabalho docente desde o começo do curso; a reflexão e valorização sobre e dos conhecimentos advindos da prática docente e gerados fora do meio acadêmico, e a adequação das metodologias trabalhadas nos cursos a real situação da educação musical desenvolvida na comunidade.