Estímulo ao reconhecimento de polígonos

Abstract

O referido trabalho surgiu da observação da pesquisadora sobre a defasagem do ensino da geometria em suas práticas pedagógicas. Constitui uma breve investigação com o objetivo de mostrar a relevância do ensino da geometria, mais especificamente o reconhecimento de polígonos como elementos geométricos, percebendo a importância do conteúdo de geometria como essencial para o ensino da matemática, por sua multiplicidade de aplicações em muitas áreas de conhecimento e principalmente na vida cotidiana. A metodologia utilizada no presente trabalho foi a pesquisa-ação, baseado nos preceitos de Tripp (2005), dentro da perspectiva de ser um exercício pedagógico que leva a uma mudança onde ocorre uma melhora da prática educativa, promovendo uma contínua formação de todos os sujeitos da prática. O enfoque teórico foi baseado nos estudos de Pavanello (1989) e Lorenzzato (2005), que evidenciam o abandono do ensino de Geometria no Brasil e demonstram quais as consequências deste abandono para a sociedade e os indivíduos que nela se relacionam, destacando a necessidade de que seja feito um resgate do conteúdo. A pesquisa foi realizada em uma escola pública no DF com alunos de 6º ano divididos em cinco momentos. Foram utilizados questionários, vídeos, exercícios e material concreto para a execução deste trabalho. Com a análise dos dados coletados e as observações feitas durante todos os momentos desta pesquisa, o objetivo foi alcançado quanto ao reconhecimento de polígonos, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento geométrico nos sujeitos desta pesquisa. Percebemos que proporcionar aos estudantes aulas diferenciadas foi fundamental para que o processo de reconhecimento de polígonos fosse possível, pois a aula prática tornou-se uma maneira prazerosa de aprender e ensinar.