Representações discursivas em vídeos produzidos por estudantes do ensino médio do Centro Educacional Gisno e a violência nas escolas públicas do DF

Abstract

A pesquisa Representações Discursivas em Vídeos Produzidos por Estudantes do Ensino Médio do Centro Educacional Gisno e a Violência nas Escolas Públicas do DF tem como objetivo apresentar o quadro da violência nas escolas públicas do DF e a análise das representações discursivas em textos multimodais produzidos por estudantes do ensino médio do Centro Educacional Gisno (CED Gisno) entre 2011 e 2012. Nesse contexto, desenvolve-se um conjunto de procedimentos para a análise multimodal de vídeos. Em seguida, aplica-se esse modelo à análise das imagens dos vídeos e das representações discursivas nos vídeos, relacionando-as com a realidade social das escolas do DF. Realiza-se, para tanto, a análise de um corpus constituído por três vídeos produzidos durante as aulas de Língua Estrangeira Moderna-Inglês (LEM-Inglês) por estudantes do CED Gisno entre 2011 e 2012 para o projeto GISARTE em Movimento, respondendo à seguinte questão: a) Como os textos multimodais dos três vídeos selecionados representam discursivamente a violência escolar nas escolas públicas do DF? Discutem-se os conceitos de Multimodalidade, de Teoria da Semiótica Social da Multimodalidade e de Transcrição Videográfica, bem como as Representações de Violência Escolar, adotando-se a metodologia de pesquisa qualitativa. As categorias de análise utilizadas são fundamentadas na metodologia de transcrição videográfica de Baldry e Thibault (2006). As análises das Representações Visuais apoiam-se na Teoria Semiótica Social Multimodal de Kress (2010), no trabalho de Kress e van Leeuwen ([1996] 2006), no estudo sobre as cores de van Leeuwen (2001), nos estudos sobre violência no âmbito da Saúde e Sociedade (MINAYO, 2009) e da Educação (CALIMAN, 2005). Tais análises revelam que as representações sobre a violência escolar nos textos multimodais dos vídeos produzidos por estudantes do ensino médio reproduzem uma realidade social cujos atributos mais recorrentes representam uma violência a nível estrutural, institucional, cultural, interpessoal e auto-afligida que não se enquadra no código jurídico penal, mas cuja repetição é capaz de provocar danos graves na comunidade escolar a nível material, físico e emocional. Levando-se em conta os aspectos sociais e culturais, os recursos visuais utilizados nas representações da violência escolar, nos vídeos, revelam um discurso de que a impunidade é a regra, o que estimula o ciclo vicioso da violência escolar. Como resultado do presente estudo, evidencia-se a existência de traços de violência de teor simbólico, manifestados nas representações discursivas dos vídeos, os quais já se encontram enraizados nas escolas públicas do DF.