Alfabetização e letramento na escola do campo

Abstract

Esta pesquisa foi desenvolvida em 2015 mediante o cenário da escola do campo Centro de Ensino Fundamental Pipiripau II, localizada em Planaltina, Distrito Federal. O estudo identifica como a escola dialoga com os sujeitos e, sobretudo, se a alfabetização acontece na perspectiva do letramento. A base teórica apoia-se em conceitos de Educação do Campo, alfabetização e letramento. O foco da pesquisa foi a turma de 3º ano do Ensino Fundamental, composta por 22 crianças entre 8 e 14 anos, filhos de trabalhadores rurais, chacareiros, meeiros e integrantes do MST. A história da comunidade é marcada pela migração, a procura de melhores condições de vida, o que contribui com a rotatividade escolar. Para coletar e analisar os dados, utilizamos alguns procedimentos metodológicos da pesquisa qualitativa e etnografia escolar: observação das aulas, entrevista com a professora regente e com cinco alunos da sala. A metodologia apontou que a professora alfabetiza letrando, utiliza textos que circulam socialmente e há espaço para formação do cidadão crítico, participativo e democrático dentro da sala de aula. A leitura e a escrita são adquiridas de forma significativa, produtiva e funcional pelas crianças. Os resultados da pesquisa apontam que a aprendizagem escolar é útil aos sujeitos na comunidade em que estão inseridos: leem a bíblia, cânticos religiosos, folhetos de supermercados e receitas culinárias. No entanto, ainda é necessário permitir que o saber conquistado fora da escola tenha voz no interior de seus muros. Verifica-se também, que a prática pedagógica desenvolve solitariamente, uma vez que as concepções pedagógicas dos demais atores, não se sustentam no trabalho coletivo e colaborativo.