Educação inclusiva : percepção de alguns alunos de uma escola pública do Distrito Federal sobre as aulas de química

Abstract

Buscando a compreensão em como as relações sociais e as metodologias de ensino, podem influenciar na apropriação e significação do conhecimento cientifico para os alunos com necessidades especiais específicas, esse trabalho busca o entendimento por parte do aluno, no processo de ensino e como o ensino de Química consegue ter significado no seu cotidiano. O requisito para escolher os participantes é que estes fossem diagnosticados com deficiência visual (cegos ou de baixa visão) e que isso impactasse o processo ensino-aprendizagem.