A importância da afetividade na relação professor-estudante no Centro Educacional Professor Carlos Mota

Abstract

Este trabalho foi realizado em uma escola do campo, no Núcleo Rural Lago Oeste de Sobradinho, DF. Teve como propósito estudar como o afeto nas relações escolares, entre professores e estudantes, interfere no processo de ensino-aprendizagem e no desenvolvimento humano no período de adaptação ao segundo ciclo do Ensino Fundamental, nas turmas do 6º ano do Centro Educacional Professor Carlos Mota. Esta foi uma pesquisa exploratória que teve como propósito descrever a percepção dos estudantes e dos professores sobre as relações afetivas em suas experiência e práticas pedagógicas. O estudo foi feito com base na revisão bibliográfica e na aplicação de um questionário com elementos quantitativos e qualitativos, acerca do tema. A coleta de dados ocorreu por meio da aplicação de 97 questionários nos estudantes e 7 nos professores, com perguntas objetivas e subjetivas. Verificou-se que, tanto os estudantes quanto os professores consideram que a ausência de relações escolares afetivas positivas dificulta o processo ensino-aprendizagem, mas, não o impedem. Ambos reafirmam que relações não afetivas podem auxiliar a apropriação dos conceitos e conteúdos de uma certa disciplina, mas não são suficientes para garanti-las. É necessário que haja interesse pela matéria e/ou disposição para a aprendizagem, que pode ser motivada pelo tipo de conteúdo, metodologia aplicada pelo professor, condições adequadas do ambiente ou a simples curiosidade e desejo de aprender.