A avaliação institucional na Escola Ipê como potencializadora da organização do trabalho pedagógico

Abstract

A avaliação institucional é apresentada, nesta pesquisa, como um importante instrumento para auxiliar a escola a se reconhecer como uma potencializadora de atividades avaliativas no intuito de reorganizar o trabalho pedagógico numa dinâmica reflexiva entre seus agentes de forma que todos inovem suas práticas. Entretanto, muitas vezes, é desconhecido o seu projeto político-pedagógico como um documento embasador de suas decisões. Desse modo, o presente estudo teve como objetivo geral analisar se a Escola Ipê utiliza os resultados da avaliação institucional como referência para organização de seu trabalho pedagógico e teve como objetivos específicos: analisar as concepções de avaliação institucional da equipe gestora, professores e coordenador e analisar se as avaliações de sala de aula são objetos de discussão na avaliação institucional na Escola Ipê. A pesquisa é de abordagem qualitativa e suscitou a realização de estudo de caso. Nesta perspectiva, apresenta dados relevantes sobre este tipo de avaliação de forma que reconheça a sua importância. Os dados foram levantados por meio de questionários dirigidos à equipe diretiva, aos professores e aos coordenadores e pela análise do Projeto político-pedagógico da Escola Ipê. Os interlocutores desta pesquisa foram professores que trabalham há mais de dois anos na instituição, coordenador pedagógico e também a equipe diretiva. A pesquisa de abordagem qualitativa interpreta o contexto pesquisado, com análise do significado das informações vivenciadas e suscitou a realização de estudo de caso. Concluiu-se que é preciso embasar as concepções dos interlocutores sobre avaliação institucional articulada ao PPP, trazendo assim referências para as avaliações para as aprendizagens como potencializadoras da organização do trabalho pedagógico.