Diversidade como valor civilizatório na escola : o papel do coordenador pedagógico no contexto das relações étnico-raciais

Abstract

O presente trabalho monográfico apresenta e problematiza as discussões do eixo transversal diversidade e suas interfaces com a educação para as relações étnico-raciais no contexto da escola pública do Distrito Federal. O objetivo foi compreender a relevância do trabalho do Coordenador Pedagógico na construção e consolidação dos valores civilizatórios africanos e afro-brasileiros tratados no Projeto Orgulho e Consciência Negra, carro-chefe das atividades pedagógicas de uma escola que localiza-se na Região Administrativa de Ceilândia. Esta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, com um enfoque no método de Estudo de Caso. Os professores respondentes foram entrevistados (Entrevista Semiestruturada) e suas falas foram submetidas à análise de conteúdo. O referencial teórico apoiou-se, sobretudo, nas obras de Darcy Ribeiro, Kabengele Munanga e Miguel Arroyo. Por meio do conceito de diversidade descobre-se o imperativo da construção de nossas diferenças, sejam elas raciais, religiosas, culturais, de gênero, de classe, físicas ou estéticas, da mesma forma que abre caminhos para se compreender a urgência da aceitação dessas diferenças como dimensões vitais daquilo que nos constitui enquanto povo multicultural. Assim, entende-se o currículo como uma construção intencional de saberes e práticas voltadas à valorização do humano, em todas as suas manifestações, para além do ensino cristalizado dos conteúdos, o que reforça o ensino de valores civilizatórios, como a solidariedade, a tolerância, a alteridade e o respeito ao diferente. O Coordenador Pedagógico deve ser encarado como o grande articulador entre o fazer pedagógico docente e as propostas curriculares da rede, ajudando na consolidação dos valores africanos e afro-brasileiros e no combate ao racismo.