EJA Interventiva : a experiência do Centro de Ensino Fundamental 01 da Candangolândia

Abstract

Este trabalho analisa como a Educação de Jovens e Adultos Interventiva está contemplada no projeto político-pedagógico do Centro de Educação Fundamental 01 da Candangolândia, escola da rede pública de ensino do Distrito Federal. O estudo procurou analisar a inclusão de pessoas com deficiência no Centro de Educação Fundamental 01 da Candangolândia, a partir da análise documental do Projeto Político Pedagógico da escola e de entrevistas com a professora regente da EJA-Interventiva, uma coordenadora pedagógica e o diretor da escola. Para chegar aos resultados buscou-se um entendimento de qual o papel da coordenação pedagógica e da articulação do Projeto político-pedagógico daquela escola, no processo de inclusão dos alunos da EJA-Interventiva na rotina escolar. Foi observado nos depoimentos colhidos que a escola acredita que a inclusão só é possível na interação com os outros e com o meio e, nesse sentido, a concepção de inclusão perpassa pela subjetividade dos sujeitos envolvidos, já que a forma como cada um vê o aluno com necessidade educacional especial é o que delineia o processo de inclusão. Analisando as informações obtidas com as entrevistas percebemos que a formação dos professores deve levar a um olhar crítico da realidade do aluno com deficiência; a maior participação dos pais e profissionais da educação na elaboração de objetivos e planos de ação para este segmento, se fazem necessários para a sistematização de propostas inclusivas.