A escola do século XXI : a docência e a coordenação pedagógica frente aos desafios da indisciplina

Abstract

As mudanças na organização e funcionamento da sociedade refletem nas relações e comportamentos dos alunos nas escolas. Observa-se que o ambiente escolar se mostra mais conflitante e as situações de indisciplina cada vez mais frequentes. Com isso, o professor atual se vê com a necessidade de atuar com uma postura mais diferenciada. Dentro deste contexto existe a figura do coordenador pedagógico, que pode auxiliar o professor na resolução de problemas disciplinares, mas muitas vezes tem dificuldade em concluir o seu trabalho pedagógico em virtude da demanda de conflitos que ocorrem diariamente. Diante disso, surge esse estudo que objetivou investigar a indisciplina e a atuação do professor e coordenador pedagógico, bem como buscar o conceito de indisciplina, verificar se ela afeta a aprendizagem, investigar suas possíveis causas e sugestões para se trabalhar esse tema. Para o referencial teórico, foram usados autores como Abramovay e Pinheiro (2003), Aquino (2014), Parrat-Dayan (2012) e outros. Na metodologia, optou-se pela abordagem quali-quantitativa do objeto por meio de um questionário desenvolvido pela própria pesquisadora, sendo a análise dos dados proposta por Bardin (1977). Como resultado, verificou-se que: professores e coordenadores possuem dificuldade em conceituar indisciplina e confundem este conceito com o de violência; as principais causas da indisciplina são: ausência da família, falta de limites, desinteresse do aluno, desvalorização do professor, falta de planejamento das aulas. Constatou-se que o coordenador pedagógico não deve deixar o trabalho pedagógico para resolver conflitos e a escola precisa realizar ações preventivas para lidar com esse tema tão amplo e complexo.