Prova : avaliar para as aprendizagens

Abstract

A presente pesquisa ancorou-se numa abordagem qualitativa, que por meio de estudo de caso, objetivou investigar se a prova é utilizada para análise das aprendizagens dos estudantes dos sextos anos do Ensino Fundamental, a partir de um olhar diagnóstico. Para tanto, adotou-se um instrumento de coleta de dados aplicado a docentes do 6º ou 7º ano do ensino fundamental de quatro escolas públicas em uma Região Administrativa do DF. Prova, avaliar para as aprendizagens: quê significado os docentes lhe atribuem? Será ela utilizada para de fato diagnosticar as aprendizagens? Para responder estas perguntas dois objetivos foram propostos. O primeiro verificou-se se a prova era utilizada para análise das aprendizagens. Se sim, então ela propiciaria um diagnóstico que pudesse ser satisfatório ou insatisfatório, portanto, o segundo objetivo foi verificar se a nota atribuída à prova se aproximava da análise das aprendizagens diagnosticadas. Notas — que atestam um juízo de qualidade — incoerentes com o diagnóstico levantado, podem comprometer ações interventivas para quem necessita ou frear a evolução do conhecimento de alguns, por estratégias de reforço de aprendizagem desnecessárias. Para a coleta de dados utilizou-se um instrumento, que dentre uma das suas composições, apresentava uma prova fictícia a ser corrigida pelos docentes (sujeitos desta pesquisa investigativa) com a intenção de contemplar os dois objetivos já mencionados. Por se tratar o tema sobre avaliação, um apanhado sobre suas funções foi contemplado para que permitisse compreender os resultados desta investigação. Constatou-se então, que o significado atribuído à prova pelos professores era de mera verificação, sem revelar diagnósticos precisos sobre a aprendizagem.