O coordenador pedagógico e as práticas curriculares inclusivas : um estudo de caso da atuação na educação infantil de uma escola pública do Distrito Federal

Abstract

Esta monografia teve o objetivo de investigar o papel do coordenador pedagógico no desenvolvimento das práticas curriculares que contribuam para a inclusão de alunos com necessidades especiais na Educação Infantil, utilizando-se da abordagem qualitativa e da modalidade estudo de caso. Para a coleta de informações, empregou-se a entrevista do tipo semiestruturada com três coordenadores de uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal. O mais evidente foi como a escola retratou a situação real do debate sobre a coordenação pedagógica e sobre a educação inclusiva. Assim, concluiu-se que o papel primordial do coordenador pedagógico, consiste na formação continuada do docente na escola, cuja atividade-chave é a construção coletiva do projeto político pedagógico. Constatou-se ainda que o desconhecimento acerca das atribuições do coordenador pode interferir na construção de sua identidade profissional e na qualidade do serviço por ele prestado, que um currículo inflexível e a ausência de uma ação do coordenador, administradora do atendimento aos alunos com necessidades especiais podem favorecer a exclusão escolar e, por fim, que a falta de um projeto de formação contínua dos professores na escola pode prejudicar a qualidade da educação ofertada e, consequentemente, a inclusão escolar. Portanto, para que os coordenadores possam cumprir bem sua missão, acredita-se que seja necessário o acesso a uma capacitação de qualidade e específica à função e melhores condições de trabalho.