O sentido da avaliação para as aprendizagens dos alunos : na prática avaliativa dos professores

Abstract

Esta pesquisa qualitativa é resultado de uma investigação cujo objetivo geral foi compreender o sentido da avaliação para as aprendizagens dos alunos, na prática avaliativa de duas professoras, que atuam em uma turma de 9º ano do Ensino Fundamentalem uma escola da rede pública do Distrito Federal. O estudo de caso teve como principal aporte teórico os estudiosos Luckesi e Hoffmann, além de alguns documentos oficiais da SEEDF. Para contemplar os objetivos e responder o problema desta pesquisa foi aplicado questionário e realizadaentrevista. Constatouse por meio dos resultados da pesquisa, que avaliar a aprendizagem é uma prática complexa, devido ao fato da quantificação do aprendizado prevalecer. Porém, notouse uma preocupação dos sujeitos envolvidos em romper com as práticas classificatórias da avaliação, para uma prática verdadeiramente formativa, mas não sabem como transformar isso em “nota”, por isso continuam praticando a avaliação da aprendizagem, tendo como principais instrumentos avaliativos, trabalhos e provas escritos numa concepção classificatória da avaliação.