Reforma agrária, educação do campo e as práticas pedagógicas significativas para os jovens do campo : proposta vivenciada na Escola Municipal Tancredo Neves em Confresa - MT

Abstract

O interesse pelo desenvolvimento deste trabalho se iniciou quando das leituras sobre a Reforma Agrária, durante o curso de Licenciatura para a Educação do Campo. Neste percurso foi observado que esta distribuição de terras, na maioria das vezes, só acontece com o envolvimento dos movimentos sociais, nos quais as famílias se entregam totalmente na luta pela posse da terra. Este pedaço de chão representa tudo para estas pessoas: alimento, moradia, sossego. Uma vez conquistado a propriedade outras lutas vão surgindo e a primeira delas é conseguir educação para os filhos. A educação do e no campo tem sido negada, ao longo da história, principalmente para a juventude, a qual logo que termina os anos iniciais da Educação Básica, abandonam a sala de aula e saem em busca de trabalho, nas grandes fazendas, para ajudar aos seus pais nas despesas gerais. A Educação do campo pensada de forma diferenciada pode retardar a saída destes jovens da escola, pelo menos enquanto terminam o Ensino Médiop. Toda escola tem autonomia para convidar seus pares e construir o Projeto Político Pedagógico, inserindo práticas pedagógicas significativas, principalmente, para a juventude de modo a contribuir com a permanência deles na terra, fazendo com que os mesmos tenham garantido os seus direitos de aprendizagem escolar, sem abandonar o meio de sobrevivência adquirido pelos familiares. Buscou também compreender os principais fundamentos da Educação do Campo e Escola do Campo em sua proposta mais justa e humanizada. Neste propósito evidenciou o Projeto de Assentamento “Fartura”, Confresa - MT e do P.P.P da Escola Municipal Tancredo Neves, revelando como as origens de uma determinada localidade podem exercer fortes influências sobre seu desenvolvimento futuro.