Da sala de aula à privação de direitos : o cotidiano de enfrentamentos do aluno com deficiência intelectual

Abstract

O presente estudo teve como foco a descrição e análise do processo de inclusão de um aluno deficiente intelectual, aqui chamado de JM, a partir de três eixos: a escola, a família e o acesso a outros grupos sociais frequentados pelo sujeito da pesquisa, nesse caso, a igreja. Interessou-nos, em particular, entender as privações e enfrentamentos por ele vivenciados nesses espaços sociais. Nosso objetivo foi discutir seu percurso no contexto das instituições que são consideradas como promotoras do desenvolvimento humano. A pesquisa foi desenvolvida através de uma abordagem qualitativa utilizando-se o método dedutivo dialético e, além de referenciais bibliográficos para pautá-lo teoricamente, foi desenvolvido um estudo de campo por meio de observações, entrevistas e análises de documentos em âmbito escolar, familiar e social. Os resultados nos levaram à reflexão de que, tanto a família quanto a escola, devem deter conhecimentos básicos sobre a deficiência de seus membros, com intuito de pô-los em contato com os signos existentes em cada esfera e assim ativar seus mecanismos de compensação, capazes de torná-los mais críticos e autônomos. Outro aspecto a ser considerado é como cada sujeito vivencia o seu processo de inclusão. Ao término desse trabalho, deixamos em aberto a seguinte questão: qual seria via concreta que os levaria à inserção de JM em outros grupos sociais?