A formação do professor das séries iniciais para uma educação inclusiva no município de Malhada

Abstract

O problema da pesquisa do presente trabalho é: como a formação do professor interfere no processo de inclusão. Objetiva-se, portanto, pesquisar como a formação dos professores das séries iniciais tem impactado em uma escola no município de Malhada. A proposta metodológica da pesquisa é de cunho qualitativo e exploratório. Foram aplicados questionários diretamente com os professores da referida escola, assim como observações de situações rotineiras da escola. A finalidade é a de compreender o quanto a formação do professor contribui para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais e também para a promoção de transformações, tentando minimizar a dissociação entre teoria e prática. O estudo realizado nos mostra o quanto é importante ter uma boa formação para que se melhore o desenvolvimento dos alunos. Além disso, ficou visível pela falas dos professores que eles cientes de que não estão preparados para atender às reais necessidades dos alunos com deficiência. Partindo da ideia de que inclusão é atender a todos, vale dizer que é necessário mais investimento na formação do professor, com vistas a contribuir para uma prática profissional mais consistente e condizente com as necessidades de cada educando.