Família e escola em parceria na inclusão do aluno com Síndrome de Down

Abstract

A presente Monografia objetivou a realização de um trabalho de pesquisa envolvendo o conhecimento a respeito da Inclusão e Direitos Humanos e o estudo de caso de um aluno com Síndrome de Down, matriculado em uma escola pública, cursando o 1º ano do Ensino Fundamental. Partindo da constatação de que a parceria com a família é relevante no processo de ensino e que a escola precisa promover a inclusão de forma significativa, o motivo gerador desta pesquisa foi a observação da ausência da família na escola e da necessidade de conhecer os mecanismos que contribuem para que o aluno seja, de fato, incluso. Neste contexto estruturou-se um estudo a partir da trajetória da inclusão no Brasil, das particularidades da Síndrome de Down, do funcionamento do Programa de Atendimento Educacional na Escola – AEE, com intuito de compreender a relevância da participação da família na viabilização do processo da inclusão. A pesquisa foi desenvolvida por meio de análise de documentos do aluno, relato oral da Professora regente, por observação do aluno no ambiente escolar e familiar e pelas concessões de entrevistas realizadas com a mãe, com a Professora da Sala de Recursos Multifuncionais e com a Coordenadora do AEE (Atendimento Educacional Especializado). É possível concluir que a família é uma importante aliada no desenvolvimento do aluno com Síndrome de Down e que a escola deve promover recursos que promovam essa parceria.