Educação inclusiva : um desafio para professores do ensino infantil da zona rural do município de Cruzeiro do Sul – Acre

Abstract

Este trabalho teve como objetivo investigar como está sendo trabalhado e vivenciado o desafio que a inclusão proporciona para o ensino infantil da zona rural. Para a coleta de dados foi disponibilizado um questionário semiestruturado distribuído entre os professores participantes da pesquisa. Após respondido, foi realizado a análise de dados, quando foi observado as expectativas e preocupação dos docentes, quanto às suas incertezas em relação à formação profissional no tocante a essa nova modalidade de ensino. Partindo do ponto de vista qualitativo, o conhecimento é visto como algo que está sempre em movimento, nunca estático, tão pouco absoluto. Desse modo, para a realização da pesquisa foi utilizada a metodologia de pesquisa qualitativa e para a análise dos resultados foi empregada a análise do discurso conforme proposta por Franco (2005) e Bardin (2004), fazendo uso de questionário semiestruturado e documentos como a análise do Projeto Político Curricular (PPC) do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Acre – UFAC/ Campus Floresta. A pesquisa teve a interlocução com autores como Apple (1982), Campos (2010), Imbernón (2009), Nóvoa (1991, 2009), Tardif (2002), Silva (2002) entre outros e que permitiu uma crítica acerca da oferta dos conteúdos trabalhados no curso de formação de professores e sua importância no espaço educativo. Como resultado, pode-se perceber nos relatos dos docentes, que existe muita insegurança no campo educacional em relação à Educação Inclusiva. Os resultados nos revelam que muito ainda precisa ser feito para alcançarmos uma educação de qualidade que atinja a todos.