Ambientes virtuais de aprendizagem são instrumentos de inclusão escolar de um aluno surdo na universidade?

Abstract

A presente pesquisa surgiu com inquietações e questionamentos sobre a inclusão escolar no âmbito do ensino superior a distância, na Universidade de Brasília. Foi objetivo geral verificar a percepção de um estudante surdo e de seus professores sobre a inclusão escolar através do Ambiente Virtual de Aprendizagem, no Curso de Letras, da Universidade, na modalidade a distância. Ao propor a inclusão escolar de estudantes surdos, a deficiência auditiva deve ser colocada com base no diálogo e na vivência do estudante, com práticas e estratégias significativas para que ele consiga interagir com o grupo através de recursos pedagógicos diferenciados. Nos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, esses recursos requerem adaptação nos materiais por meio da Língua Brasileira de Sinais. Para a investigação do presente estudo, utilizaram-se questionários para a coleta de dados. No entanto, eles não foram respondidos pelos participantes, ainda que o pesquisador tentasse diferentes estratégias de contato com os participantes. Diante do não resultado, evidenciado pelo silêncio dos participantes, algumas reflexões foram levantas como a questão do bilinguismo, fazendo com que o estudante com deficiência auditiva não necessitasse de Atendimento Educacional Especializado no Curso de Letras e que a inclusão escolar no nível superior, dentro da Universidade de Brasília, precisa ser debatida e dialogada para que ela não seja uma questão distante ou, supostamente, ignorada frente ao silêncio dos participantes da pesquisa.