EJA : como instrumento de emancipação e validação da cidadania

Abstract

O presente Projeto de Intervenção Local, propõe uma nova visão, uma reflexão da escolarização em nossa comunidade escolar, que venha possibilitar ao alunado perceber, valorizar o ensino como instrumento equidistante ao trabalho. Tendo como ponto de partida observações, inquietações do professor pesquisador, como docente do Município de Valparaíso de Goiás, no Ensino Fundamental e na Educação de Jovens e Adultos, onde leciona História. Além do desejo de realizar estudos para investigar se e como o mundo do trabalho pode fazer parte do processo formativo na EJA, para que estes alunos integrem-se nesse contexto; E com base nesses estudos encontrar uma temática voltada à reflexões e instrumentos que amenizem o modelo educacional da EJAT nesta comunidade escolar, e consequentemente elaborar uma proposição a ser apresentada à uma Instituição de Ensino, local, que disponha apostar na ideia de desenvolver o PIL em construção e fase de avaliação e/ou apreciação. Conscientizar que a educação, alinhada ao trabalho, é a partícula responsável por reduzir o abismo de negação de direitos e exclusões que caracteriza os alunos da EJAT, aos menos favorecidos. O desejo é materializar uma escola voltada para ações pedagógicas direcionadas para o aluno do EJAT, levando-o a ampliar sua percepção da realidade a fim de sentir o desejo de transformá-la. A pesquisa, baseada na coleta qualitativa de dados, objetivou sustentar a realidade dos alunos da Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores, suas necessidades e anseios enquanto sujeitos desacreditados, produtos de uma trajetória de negação dos direitos básicos à vida, em efeito de protelar sua formação na Educação Básica e consequentemente no mercado de trabalho. Por meio deste Projeto de Intervenção Local, reconhece-se a importância de considerar a ideia de educar para a vida, de repensar o conceito de trabalho no campo da Educação, conceber que não há como considerar, promover a Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores separada da realidade, do contexto histórico, social, econômico e cultural desses “alunos”, da condição básica e fundamental da vida humana, o TRABALHO. Paulo Freire defendia uma Educação popular baseada na pedagogia libertadora, que buscasse a autonomia dos alunos oprimidos em virtude das consequências da realidade social.