O aspecto motivacional dos alunos do curso de letras japonês: um estudo continuum dos calouros do 2° semestre de 2015 a 1° semestre de 2016

Abstract

O estudo da motivação dos alunos no contexto acadêmico tem sido cada vez mais estudado e discutido por ter implicações diretas na qualidade do envolvimento do aluno com o processo de ensino e aprendizagem. Deste modo, o trabalho procura identificar a motivação dos alunos do 2° semestre de 2015 a 1° semestre de 2016 do curso de graduação em Letras Japonês, de acordo com a Teoria da Autodeterminação. Buscou-se comparar a motivação dos alunos na perspectiva “continuum”, para averiguar se o fenômeno observado teve mudanças significativas e identificar os fatores favoráveis e desfavoráveis da motivação. Para coleta de dados utilizou-se os instrumento de pesquisa, tais como: questionários de escala Likert; entrevistas semiestruturadas e gravadas; e as observações em sala de aula. Os resultados obtidos apresentaram em sua grande maioria alunos com motivação extrínseca de regulação integrada. Do 2° semestre de 2015 para 1° semestre de 2016 houve aumento no nível motivacional. Os professores e as aulas diversificadas foram apontados como fatores favoráveis. Identificou-se como fatores desfavoráveis para a motivação a forma como a aula é lecionada em uma turma composta por alunos com diferentes ritmos de aprendizagem e os grupos que se formam (panelinhas) que acabam desmotivando os alunos. No entanto, os alunos apresentam em sua grande maioria regulação integrada satisfatório, considerados motivados e interessados. Espera-se que esta pesquisa possa auxiliar os professores a estimularem os alunos e evitar que o nível de motivação diminua ao longo do curso.