Estratégias escolares : possibilidades de ensino para crianças

Abstract

Esta pesquisa surgiu da necessidade de perceber a educação como um direito humano que vai além da permanência na escola e que garante aos estudantes a aprendizagem, principalmente daqueles estudantes que apresentam alguma dificuldade nesse processo. O objetivo geral consiste em analisar as estratégias, utilizadas pela escola, para garantir o direito à aprendizagem das crianças que apresentem alguma dificuldade no processo de ensino-aprendizagem. O contexto da pesquisa foi uma escola classe na cidade de Santa Maria, Distrito Federal, com o intuito de analisar as estratégias utilizadas pela escola para garantir o direito à aprendizagem das crianças em início do processo de alfabetização. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que foram utilizados como fonte de construção de informações: entrevistas semiestruturadas, análise documental do PPP e oficina devolutiva e de debate. A principal ênfase dada à pesquisa é em relação às intervenções que se possa fazer no ambiente pedagógico estudado. Para analisar o processo de intervenção, estabeleceu-se três categorias temáticas: educação e prática pedagógica; direito à educação e direito à aprendizagem; e atuação escolar e estratégias de ensino-aprendizagem. De tal maneira, esta pesquisa possibilitou a práxis, preconizada por Freire (1996), em que o educador e a própria escola se permitem vivenciar a reflexão crítica sobre a prática. Com isso, foi possível compreender que a instituição educativa pode agir de maneira opressora quando não adéqua suas metodologias às reais necessidades apresentadas pelos educandos. Cabe, portanto, aos profissionais de educação o compromisso de perceber e se ajustar ao que o estudante precisa, colaborando para uma aprendizagem mais efetiva, principalmente em relação àqueles que apresentam alguma dificuldade. Notou-se, com a realização desta pesquisa-ação, que há um entendimento geral de que a educação é um direito humano e precisa se comprometer com o direito de aprendizagem dos estudantes. No entanto, é visível que um dos entraves deste processo é a dificuldade de colocar em prática esse direito. Por fim, em âmbito geral, espera-se que este estudo permita novas reflexões e incite um processo de busca por melhorias no que tange à garantia do direito de aprendizagem, entendido como um direito que vai além da simples permanência na escola, mas sobretudo, que garanta a qualidade do que é aprendido e ensinado, fazendo sentido aos sujeitos envolvidos no processo escolar-educacional. A partir daí, é possível constatar outras possibilidades de estudo e intervenções para auxiliar a instituição a vencer as barreiras que entravam o processo educativo.