O deficiente intelectual e o ensino de história no Centro de Ensino Especial de Planaltina-DF

Abstract

O presente trabalho visa investigar como o professor da criança com deficiência intelectual atua para propiciar a aprendizagem dos conteúdos da disciplina de história. Ainda, buscar encontrar formas/estratégias metodológicas a fim de empregar o ensino de História para tais crianças. Para tanto esse estudo analisou a evolução da educação inclusiva no que se refere ao deficiente intelectual e quais as metodologias utilizadas pelos docentes no ensino de História. Baseando-se em dispositivos legais e teóricos, mostra o conceito de deficiência; trata da Educação Inclusiva, apresentando o seu histórico e as leis e documentos que a apoiam e a regulamentam, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos, Declaração de Salamanca, e em âmbito nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva. Utilizando referencial teórico de autores como Romeu Sassaki e Maria Teresa Mantoan, especialistas em inclusão. Com a finalidade de refletir sobre a atual proposta de inclusão e as questões metodológicas do ensino de história apresentase uma pesquisa qualitativa com questionário de perguntas fechadas e abertas, pesquisa realizada no Centro Especial de Ensino de Planaltina-DF. A análise da pesquisa revelou que apesar das professoras utilizarem métodos alternativos, tais como vídeos, imagens e áudios os estudantes não alcançaram uma aprendizagem significativa. Desta forma as ações interventivas foram incrementar no ensino o ato de brincar usando um quebra-cabeça, a contação de história e também a formação e fortalecimento do sentimento de pertencimento a sociedade em que vive por meio de uma roda de conversa.