Deficiência visual : uma analise didática–pedagógica da percepção dos docentes do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília

Abstract

A universidade possui um papel fundamental na vida profissional e pessoal do cidadão, dessa maneira esta tem que se adaptar para atender a toda diversidade de alunos, principalmente para aqueles universitários que possuem deficiência. O professor faz parte desse processo de inclusão, por ser responsável pela transmissão de conheci-mento, assim desenvolvendo o saber do discente. Dessa maneira, este estudo procurou analisar a percepção que o corpo docente do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade de Brasília, possui a respeito da inclusão de um aluno com deficiência visual na graduação. Para isso foi necessário consulta a bibliografias como artigos científicos, normas que tratassem de inclusão. Assim, desenvolveu se uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório. A amostra utilizada foi o corpo docente do curso no primeiro semestre do ano de 2016, por meio de aplicação de um questionário de maneira impressa. Do total de professores, 74% participaram do estudo, 6% se abstiveram e 20% não entregaram o questionário a tempo da realização das análises. Dentre os resultados encon-trados, 65% dos docentes não têm experiência com alunos com deficiência visual, e apenas 35% já tiveram. Dos respondentes que declararam a experiência de docência para estudantes cegos, todos afirmaram que não possuem conhecimentos suficientes para lecionar em uma sala de inclusão, em que se observam alunos com e sem defici-ência visual.