| Resumo: | O presente trabalho acadêmico inicia com o estudo e análise dos fatores
que interferem no processo de construção da identidade étnico-racial no ambiente
escolar, com vistas a descobrir se esta contribui para que haja discriminação neste
ambiente e quais as suas consequências no âmbito pessoal e no acadêmico, para,
após, repensar práticas pedagógicas que possam valorizar a cultura étnico-racial e
minimizar as questões de preconceito, discriminação e racismo neste espaço.
Partindo do pressuposto de que a escola é um espaço de superação, de construção
de saberes, de convivência e socialização, capaz de aprofundar conhecimentos, a
mesma contribui para a formação da identidade do estudante e é um espaço onde
não se deve predominar o preconceito, a discriminação e o racismo, tais questões
devem ser desconstituídas. Para tanto, deve-se cumprir a temática da história e
cultura afro-brasileira e africana na escola (Lei 10.639/2003), de forma transversal e
contínua, dentro do currículo, no planejamento específico, pautado no Projeto
Político Pedagógico da Escola e não somente em momentos que discriminações,
preconceitos e racismos ocorrem, ou em datas específicas, dificultando o processo
de aprendizagem para uma educação anti-racista. Ademais, faz-se necessário
compreender que as relações nos diversos ambientes, promovem histórico e
culturalmente, a discriminação, o preconceito e o racismo entre os sujeitos e que se
deve efetivar a política federal que defende um trabalho pedagógico efetivo para
minimizar e erradicar esses sentimentos presentes no sujeito de não conceber nas
suas diferenças, que são iguais perante a lei. Quanto ao fazer pedagógico, a escola
caminha de forma vagarosa para efetivar a política para uma educação étnico-racial,
porém existem os profissionais que iniciaram essa caminhada. __________________________________________________________________________ ABSTRACT
This academic paper begins with the study and analysis of the factors that
interfere with the construction process of racial ethnic identity in the school
environment, with a view to discovering if this helps bring discrimination in this
environment and what their consequences in the personal and academic for, after
rethinking pedagogical practices that can enhance racial ethnic culture and minimize
the issues of prejudice, discrimination and racism in this space. Assuming that school
is a place of overcoming, construction of knowledge, sociability and socialization,
able to deepen their knowledge, it contributes to the formation of the identity of the
student and is a space where it should not overpower the prejudice, discrimination
and racism, such issues should be deconstituted. To do so, you must meet the
theme of history and african-brazilian and african culture in school (Law
10.639/2003), transverse and continuously within the curriculum, specific plan, based
on Pedagogical Political School Project and not only in moments that discrimination,
prejudice and racism occur, or on specific dates, making the learning process for a
anti racist education. Moreover, it is necessary to understand the relationships in
different environments, promote historic and culturally, discrimination, prejudice and
racism among subjects and that it must carry out federal policy that advocates an
effective pedagogical work to minimize and eradicate these feelings present in the
subject of not conceive on their differences, which are equal before the law. As for
the pedagogical practice, school walks leisurely way to enforce the policy for ethnic
racial education, but there are professionals who started this journey |
