Análise de compatibilidade entre as tipologias de ensino e aprendizagem do aluno de Engenharia Civil da Universidade de Brasília pelo método de Felder-Silverman

Abstract

Todo aprendizado é produto de diversos fatores direta e indiretamente relacionados com o conteúdo e o indivíduo. Mensurar o fenômeno da aquisição de conhecimento a fim de torná-lo mais eficiente é tarefa complexa se levados em conta todas as variáveis envolvidas. Entretanto, isoladas as variáveis que possam ser quantificadas, é possível através de análises de dados estatísticos, traçar padrões e perfis que tornem viável o estudo da aprendizagem. O objetivo deste projeto é levantar dados sobre três principais áreas significativas e mensuráveis (perfil do aluno, perfil do professor, compatibilidade entre ensino e aprendizagem) para então avaliar um panorama racional e direto que possa levar a conclusões empíricas. Para tal, será usado o método de tipologias de ensino de Felder-Silverman, que consiste na análise de binários com os quais será possível determinar qual tipo de perfil de aprendizado cada aluno apresenta bem como qual tipo de perfil de ensino cada professor se utiliza. Cruzando tais dados com os resultados dos alunos, verificar-se-á a compatibilidade entre ambos e as implicâncias geradas por suas discrepâncias, bem como as vantagens observadas quando houver harmonia. Devido ao fato de os autores deste projeto cursarem Engenharia Civil na Universidade de Brasília, a aplicação do trabalho será restringida a esse campo amostral, onde há maior interesse de resultados e a análise pode ser imersiva e mais precisa. Serão levantados dados estatísticos provindos da Universidade de Brasília, Faculdade de Tecnologia, Departamento de Engenharia Civil e Ambiental, bem como de questionários aplicados em alunos e professores; visando uma análise concreta e precisa. Ao final, concluir-se-á sobre as consequências da compatibilidade de tipologias de ensino e aprendizado sobre a aquisição de conhecimento dos alunos, bem como sua formação profissional.