Opinião de professores do ensino médio, de uma escola do Distrito Federal, sobre a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais em suas salas de aula

Abstract

No início da década de 90, a educação especial começou a ganhar um caráter mais inclusivo. Nessa nova perspectiva, as instituições de ensino deveriam respeitar as especificidades de cada estudante, e proporcionar ao mesmo, aprendizagem e um desenvolvimento global. Porém, os professores da educação básica continuam afirmando que não foram preparados para trabalhar com educandos com necessidades educacionais especiais. Com o intuito de proporcionar aos estudantes das licenciaturas a oportunidade de estar inserido na realidade escolar, o Ministério da Educação e Cultura (MEC) criou o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O maior objetivo desse programa é a inclusão de licenciandos na realidade das escolas públicas, desde o início da sua graduação. Todo esse trabalho foi desenvolvido durante a participação da autora no PIBID. Este trabalho tem como objetivo identificar a opinião dos professores do Ensino Médio sobre a inclusão educacional e quais as dificuldades enfrentadas por eles nesse processo. A pesquisa realizada é fundamentada na Epistemologia Qualitativa de González Rey. Foi aplicado um questionário a 20 professores com o intuito de saber sua opinião sobre a inclusão educacional e as suas dificuldades. Ao longo dessa pesquisa, verificamos que a inclusão ainda é um desafio. Dos nove professores que responderam ao questionário, percebemos que três tinham postura contrária à inclusão. Os demais professores se mostraram mais dispostos e participativos.