Dificuldades escolares : uma revisão nas publicações em periódicos

Abstract

O intuito deste trabalho é procurar e discutir como a questão relacionada às dificuldades escolares tem sido abordada nas publicações científicas. Apresentamos uma busca bibliográfica que abrange os últimos cinco anos, nos focando em cinco periódicos brasileiros, quatro deles na área da Psicologia e um na área da Educação. Nossa busca e análise se pautaram no consenso dos grandes teóricos como Piaget, Vygotsky e Wallon que consideram a escolarização como um instrumento de desenvolvimento psicológico (Fávero, 2014). Tendo tais questões em mente, procuramos pesquisar, em primeiro lugar, como a questão da natureza da mediação do conhecimento escolar é vista pelos professores e pesquisadores brasileiros. Em segundo lugar, buscou-se apresentar uma discussão sobre tais concepções, expressas nas publicações. Duas grandes questões ficaram evidenciadas na nossa pesquisa bibliográfica: 1. A ausência de consonância teórico-conceitual sobre o que se entende por dificuldades escolares; 2. A diversidade metodológica.